СБОРНИК ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР, 

СПОСОБСТВУЮЩИХ РАЗВИТИЮ    

          ЦВЕТОВОСПРИЯТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО

ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Автор-составитель:

Христенко С.П. – воспитатель МБДОУ д/с № 5

Адрес:

Краснодарский край

Белоглинский район

с.Новопавловка

ул.Соболя, д.58а

Телефон:     8(861 54)9-41-00

                                                        Содержание

1.Введение

2.Дидактические игры

3.Литература

 Введение

Огромное место дидактические   игры занимают в детском изотворчестве. Дети создают на занятиях по рисованию дидактические игры. Само название игр (дидактические) определяют их основную функцию – обучение в игровой форме, однако значение этих игр гораздо шире. Дидактические игры позволяют детям в живой непосредственной форме:

Накапливать сенсорный опыт уточнять представления и знания о свойствах предметов (цвет, форма, величина, строение, пространственное положение), развивать умение выделять сходство и различие между предметами (чем больше свойств и качеств научатся выделять дети, тем больше предметов и их свойств смогут дифференцировать).

Развивать глазомер, координацию движений рук и глаз, мелкую моторику.

Совершенствовать восприятие, внимание, память.

Все это позволяет говорить о том, что дидактические игры предоставляют большие возможности для умственного, эстетического и нравственного воспитания детей дошкольном возрасте.

А если дидактическая игра включена в процесс изобразительного творчества то она:

1. увеличивает его привлекательность для детей

2. способствует его развитию и совершенствованию(более глубокие представления о свойствах предметов позволяют детям передавать в процессе рисования, лепки, изготовления аппликаций их характерные черты и детали).

Особое место занимают игры и упражнения на различие цвета. Они помогают познакомить дошкольника с общепринятой систематизацией цветовых тонов и оттенков, включающей как переходные фазы от одного тона к другому, так и варианты одного цвета по его насыщенности. Эти игры важны. Исследования показывают, что ребенок, воспринимая цвет в окружающей обстановке, рисуя цветными карандашами и красками, понимают систематизацию цветовых тонов и оттенков, с помощью дидактических игр.

Подборка игр составлена на упражнение цветовых тонов и оттенков. А это в свою очередь,  делает совершеннее процесс восприятия цветовых тонов.

Игра " Где какие фигуры лежат".

Цель: Ознакомление с классификацией фигур по двум свойствам (цвету и форме).

Игровые материалы: Набор фигур.

Правила игры: Играют двое. У каждого набор фигур. Делают ходы поочерёдно. Каждый ход состоит в том, что кладётся одна фигура в соответствующую клеточку таблицы.

Можно ещё выяснить, сколько рядов ( строк) и сколько столбцов имеет эта таблица (три строки и четыре столбца), какие фигуры расположились в верхнем ряду, среднем, нижнем, в левом столбце, во втором справа, в правом столбце.

За каждую ошибку в расположении фигур или ответах на вопросы зачисляется штрафное очко. Выигрывает тот, кто набрал их меньше.

Игра "Мальчики".

Цель: Закрепить счёт и порядковые числительные. Развивать представления: "высокий", "низкий", "толстый", "худой", "самый толстый", "самый худой", "слева", "справа", "левее", "правее", "между". Научить ребёнка рассуждать.

Правила игры: Игра делится на две части. Вначале дети должны узнать, как зовут мальчиков, а затем ответить на вопросы. Как зовут мальчиков?

В одном городе жили - были неразлучные друзья: Коля, Толя, Миша, Гриша, Тиша и Сева. Посмотри внимательно на картинку, возьми палочку (указку) и покажи, кого как зовут, если: Сева - самый высокий, Миша, Гриша и Тиша одного роста, но Тиша самый толстый из них, а Гриша - самый худой, Коля - самый низкий мальчик. Ты сам можешь узнать, кого зовут Толей. Теперь покажи по порядку мальчиков: Коля, Толя, Миша, Тиша, Гриша, Сева. А теперь покажи мальчиков в таком порядке: Сева, Тиша, Миша, Гриша, Толя, Коля. Сколько всего мальчиков? Кто где стоит?

Теперь ты знаешь как зовут мальчиков, и можешь ответить на вопросы: кто стоит левее Севы? Кто - правее Толи? Кто стоит правее тиши? Кто левее Коли? Кто стоит между Колей и Гришей? Кто стоит между Тишей и Толей? Кто стоит между Севой и Мишей? Кто стоит между Толей и Колей? Как зовут первого с лева мальчика? Третьего? Пятого? Шестого? Если Сева уйдёт домой, сколько останется мальчиков? Если Коля и Толя уйдут домой, сколько останется мальчиков? Если к этим мальчикам подойдёт их друг Петя, сколько будет мальчиков тогда?

Игра " Матрёшки".

Цель: Развивать внимание у детей

Правила игры: Нужно внимательно посмотреть на рисунки и указать различия у матрёшек. Так как дошкольнику трудно сравнивать сразу четыре предмета, то вначале можно провести игру по вопросам, выясняя, почему ребёнок даёт именно такой ответ.

Вопросы: Одинаковы ли волосы у матрёшек? Одинаковы ли платочки? Одинаковы линожки матрёшек? Одинаковы ли у них глазки? Одинаковы ли губки? И т. д.

При повторном возвращении к игре можно предлагать указывать различия уже без вопросов.

Игра " Снеговики".

Цель: Развивать внимание и наблюдательность у детей.

Правила игры: Нужно внимательно посмотреть на рисунок и указать, чем отличаются

снеговики друг от друга. Играют двое, и выигрывает тот, кто укажет больше различий в

рисунках. Первый играющий называет какое - нибудь различие, затем предоставляет

слово второму и т. д. Игра кончается, когда кто- то из партнёров не сможет назвать

новое отличие.

Начиная игру, взрослый может обратиться к ребёнку примерно так:

" Вот зайчишка у реки

Встал на задних лапках...

Перед ним снеговики

С метлами и в шапках.

Заяц смотрит, он притих,

Лишь морковку гложет,

Но что разного у них -

Он понять не может. А теперь посмотри на рисунок и помоги зайчику понять, что разного у этих снеговиков. Сначала посмотри на шапки..."

Игра "Рассеянный художник".

Цель: Развивать наблюдательность и счёт до шести.

Игровой материал: Цифры 1, 2, 3, 4, 5, 6.

Правила игры: Нужно взять из набора необходимые цифры и исправить ошибки

рассеянного художника. Затем надо сосчитать до шести, указывая соответствующее

количество предметов. На картинке отсутствует пять предметов. Следует спросить:

какое количество птиц нельзя показать на картинке? (6)

Начать игру можно так:                 " На улице Басеянной

Один художник жил

И иногда рассеянный

Неделями он был. Однажды, нарисовав птиц, он поставил на картинках по рассеянности не те цифры. Возьми из набора нужные цифры и исправь ошибки рассеянного художника. Теперь сосчитай до шести. Какое число птиц пропущено на картинке". Далее можно задать такие вопросы: сколько птиц должно прилететь, чтобы их стало пять? Сколько дятлов должно прилететь, чтобы их стало пять? Сколько орлов должно прилететь чтобы их стало пять?

Игра "Сколько? Какой?"

 Цель: Счёт в пределах десяти. Знакомство с порядковыми числительными. Знакомство с понятием "первый", "последний", "сложение" и "вычитание".

Игровой материал: Цифры.

Правила игры: Сосчитать количество предметов в каждом множестве. Исправить ошибки, поставив нужную цифру из набора. Использовать порядковые числительные: первый, второй,.... десятый. Закрепить порядковые числительные, называя предметы ( например, репка - первая, дед - второй, бабка - третья и т.д.). Решить простейшие задачи.

1.  Во дворе гуляли курица и три цыплёнка. Один цыплёнок заблудился. Сколько осталось цыплят? А если два цыплёнка побегут пить воду, то сколько цыплят останется около курицы?

2.           Сколько утят около утки? Сколько останется утят, если один будет плавать в корыте? Сколько останется утят, если два утёнка будут клевать листочки?

3.           сколько гусят на картинке? Сколько останется гусят, если один гусёнок спрячется? Сколько останется гусят, если два гусёнка убегут клевать траву?

4.           Вытаскивают репку дед, баба, внучка, Жучка, кошка и мышка. Сколько их всего? Если кошка побежит за мышкой, а Жучка - за кошкой, то кто будет тянуть репку? Сколько их? Дед - первый, мышка - последняя. Если уйдет дед и убежит мышка, то сколько останется? Кто будет первый? Кто - последний? Если кошка побежит за мышкой, то сколько останется? Кто будет первый? Кто - последний?

Можно составить и другие задачи.

Игра "Радужный хоровод".

Цель: Закрепить у детей знание цветов радуги в их последовательности. Ход игры: Воспитатель ставит пред детьми на доске (мольберте) конверт с изображением матрёшек и рассказывает: " Семь подружек - матрёшек устроили хоровод и увидели в небе семицветную радугу. Захотели они быть похожими на неё и решили надеть сарафаны таких же цветов, но забыли, в каком порядке расположены цвета в радуге. А, вы, дети помните? Вот семь прямоугольников таких же цветов, как дуги в радугу. Давайте сделаем радужный хоровод матрёшек".

Дети по очереди вставляют в конверт по одному цветному прямоугольнику. Потом воспитатель спрашивает, правильно ли подобраны цвета сарафанов и кокошников, в таком ли порядке, как в радуге. Для проверки показывает картинку с изображением радуги и просит рассказать, как же одеты матрёшки в хороводе. " Первая матрёшка в красном сарафане и кокошнике, вторая в оранжевом, третья..." и т. д.

Подводят итог, воспитатель обращает внимание детей на постепенный переход цвета от красного к фиолетовому.

Игра "Оденем куклу на прогулку".

Цель: 1. Учить детей находить оттенки темнее или светлее данного цвета. 2. Учить детей рассказывать об одежде для кукол, используя в речи сложно подчинённые предложения типа " Шапочка на кукле темнее, а сапожки светлее, чем пальто".

Ход игры: Воспитатель демонстрирует детям панно. Спрашивает, какого цвета пальто на куклах. Обращает внимание детей на то, что куклы ещё не полностью одеты для прогулки: надо надеть на них шапочки и сапожки. Выставляет фланелеграф, на нём - шапочки и сапожки. Предлагает одеть куклу в красном пальто, подобрав для неё сапожки, которые светлее пальто, и шапочку, тоже светлее пальто.

Вызванный ребёнок выбирает шапочку, сапожки и "надевает" их на куклу, а потом рассказывает, как она одета: " На кукле красное пальто. Шапочка и сапожки тоже красные, но светлее, чем пальто".

Далее педагог приглашает к столу сразу троих детей - они подбирают шапочки и сапожки для остальных кукол.

Затем задание видоизменяется: троим детям предлагают надеть на кукол более „ темные шапочки и сапожки, чем пальто.

В заключение игры дети подбирают шапочки темнее, а сапожки светлее, чем пальто и наоборот.

Игра "Костюмы для петрушек".

Цель: Научить детей подбирать контрастные цвета, постараться что бы дети

запомнили, какие цвета являются контрастными.

Ход игры: Воспитатель демонстрирует панно, обращает внимание детей на круг объясняет, что на нём такие же цвета, как у радуги, и расположены в таком же порядке. За красным следует оранжевый, за оранжевым - жёлтый и т.д. Цвета в круге расположены напротив друг друга. Стрелка соединяет 2 цвета. Например, одним концом показывает на оранжевый цвет, а другим - на синий. Цвета, которые находятся друг против друга, называют контрастными. Они сильно отличаются один от другого. И если сшить костюм из ткани двух контрастных цветов, он получится очень ярким, бросающимся в глаза. Такие костюмы шьют для весёлых петрушек.

Затем воспитатель предлагает детям подобрать каждому петрушке половинки для костюма контрастных цветов. Дети поочерёдно подходят к панно, с помощью стрелки определяют контрастные цвета, находят нужные половинки, прикрепляют их, называют цвет костюма.

Когда петрушки окажутся в цветных костюмах, воспитатель обращает внимание детей на яркость, красочность, пестроту одежды клоунов.

Повторно проводя упражнение, воспитатель прикрывает спектральный круг листком бумаги, и дети по памяти подбирают контрастные цвета для костюмов, а потом с помощью стрелок проверяют правильность выполнения задания.

                                               Литература

Г.С. Швайко «Игры и  игровые упражнения упражнения для развития речи»

А.К.Бондаренко «Дидактические игры»

Дошкольное воспитание №5за 1996год

Дошкольное образование №2 за 2006год